Opinião: O óbvio não existe.

"O óbvio não existe".

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Texto escrito no Facebook em 9/04/2018
Ivanise Meyer

Ouvi essa frase em 2014 e de lá pra cá, a cada ano, tenho mais certeza dessa afirmação.
Lembro de ter contado sobre a frase ouvida, dei vários exemplos, para meus alunos no EJA, e no final da aula, uma aluna me disse: 
- "Professora, você tem razão. Essa frase era óbvia pra você, mas eu custei muito a entender. Agora eu entendi!"

Quem ensina uma pessoa a lidar com as situações escolares? Coisas que parecem simples como se comportar no ambiente escolar, procurar uma página em livro, escrever na página certa do caderno, usar a borracha... Quem ensina o movimento correto para fazer letras e números? Quem ensina a ouvir uma história, a fazer uma pergunta? Quem ensina um ser humano a ser "aluno" na escola?

A vida escolar não pode ser um ensaio-e-erro, porque nem sempre isso dá certo. O que é "óbvio" para mim, pode ser algo inimaginável para outra pessoa.

Organizado por Ivanise Meyer®

Opinião: Paródia

PARÓDIA

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Depois de descobrir, ontem, sobre o tal "dia da poesia" oficial, tive que compartilhar com as crianças. Expliquei que fiz uma pesquisa e já que mudaram o dia (que sempre comemorei 14 de março), a partir desta data, toda quarta feira teremos um momento de poesia na sala... Poesia "deleite", só para ouvir, ver e encantar.

Cantei uma paródia da música do Zé Zuca (que Deus o tenha), usando um pandeirinho para marcar o ritmo, e as crianças ficaram rindo porque estava lendo a música anotada num pedaço de toalha de papel.
- Mas, gente! Eu criei essa paródia hoje de manhã, ainda não decorei! Vou ler aqui para ensinar para vocês! 

Depois da "cantoria", li para eles "O menino azul" e outras poesias da Cecília Meireles. 

Na saída, cantamos de novo e o tal papel caiu no chão... Eles foram solidários e cantaram mais alto, pensando que eu não lembraria a letra.

Qualquer dia eu gravo minha paródia...

Facebook, página pessoal, 14/3/2018

Clipping Neurociências e Educação

• Entrevista com Luís Borges, neuropediatra, sobre déficit de atenção e dislexia.

Multirio: Perfil do Professor

Em outubro de 2016, foi publicado no site da Multirio uma entrevista sobre o meu percurso profissional na Rede Municipal do Rio de Janeiro.

Para ler, clique aqui.

Portfólio Escolar

Portfólio Escolar:

o que é, como elaborar, como apresentar?

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Ivanise Meyer

1. O que é portfólio?

Definição

·       PORT  = portar / FÓLIO = folha. Resumindo: pasta onde se coloca folhas.

·       O portfólio é uma coletânea de trabalhos.

·       Portfólio é um conjunto organizado de trabalhos produzidos ao longo de determinado período (o ano letivo, por exemplo).

Portfólio de Aprendizagem

·       Utilizado na Educação como “portfólio de aprendizagem” dos alunos. Esse tipo de portfólio é elaborado pelo aluno, sob a supervisão do(a) professor(a). Serve também como instrumento de avaliação.

·       O portfólio começou a difundir-se em espaço escolar na década de 90, com ênfase nos Estados Unidos. O portfólio vem sendo evidenciado como um dos mais novos subsídios para uma avaliação dinâmica e eficiente do ensino.

Portfólio Escolar

·       O professor pode elaborar um portfólio para registrar e divulgar o trabalho realizado na sala de aula, na sala de leitura (biblioteca), ou na escola.

·       Registros encontrados em um portfólio: fotografias, projetos, produções, dinâmicas, atuações gravadas em vídeo e áudio, exposições, participação em eventos, cursos, reuniões, etc.

·       Um portfólio elaborado por um professor sobre um projeto, ou ano letivo, também serve como uma avaliação do trabalho desenvolvido.

Observação: O portfólio não é um "caderno de planos", ou seja, um caderno de planejamento. Ele é um documento do que foi realizado a partir do que foi planejado.

 

2. Passo a passo

·       Materiais a serem guardados: fotografias, produções, documentos, etc. Guardar em uma pasta (papéis e materiais que poderão ser aproveitados). Não se monta um portfólio "sem material".

·       Montagem usando o computador:

a) Abrir uma pasta no computador para salvar arquivos que serão utilizados (texto, fotos, etc);

b) Abrir um arquivo no Word e salvar como “Portfólio (ano)”. Toda vez que precisar acrescentar algum registro, vá neste arquivo e salve o trabalho. Você poderá escrever aos poucos, ou depois que estiver com todo o material selecionado.

·       Montagem sem usar o computador: é mais artesanal. Pode-se utilizar um caderno de desenho como base (já tem a espiral). Também é possível elaborar as folhas "soltas", colocar em pasta catálogo ou encadernar no final.

 

3. Sequência

·       Capa: identificação, data;

·       Apresentação (introdução) com o objetivo do portfólio;

·       Principais atividades desenvolvidas (com textos, fotos, gráficos, tabelas, e tudo que mereça ser registrado);

·       Registros fotográficos: ao longo do portfólio, com legenda nas fotos;

·       Agradecimentos ou créditos: pessoas que ajudaram de alguma forma o desenvolvimento das atividades;

·       Referências bibliográficas: material que foi consultado ou utilizado.

 

4. Formas de Apresentação

·       Pasta catálogo com envelopes plásticos (dá maior durabilidade);

·       Encadernação das folhas impressas;

·       Em CD ou DVD ou Pen Drive: o arquivo poderá ser gravado em PDF (imagem), não permitindo a modificação do mesmo durante a visualização;

·       PowerPoint (slides) e Movie Maker (vídeo/filme): são apresentações que privilegiam as imagens, devem ter pouco texto;

·       Internet: plataformas de publicação como o ISSUU (publica o arquivo em PDF  como uma revista digital).

 

Alguns modelos de portfólio de trabalho desenvolvido com minhas turmas:

1) Portfólio do projeto: Monteiro Lobato - Nosso inventor do faz de conta

2) Portfólio de atividades na Sala de Leitura Marcelo Xavier (2014)

  

 

Fui convidada pela prof.ª Inês Rocha, da Sala de Leitura Polo do GEC Mario Paulo de Britto, para conversar com as colegas sobre como elaborei meu portfólio das atividades desenvolvidas em 2014.

Elaborei um texto e PowerPoint específicos para o trabalho na Sala de Leitura.

Então, resolvi compartilhar o texto (com algumas modificações) com vocês.

 

Elaboro portfólios do meu trabalho em sala de aula desde 2002, especialmente dos projetos, mas também contando sobre os anos letivos.

Além de ser "memória" de tudo que aconteceu, fica uma bela recordação, permitindo até mesmo avaliar o trabalho desenvolvido.

 

Há um custo? Sim, é claro, se pensarmos na impressão e na compra da pasta. Mas, atualmente, pode-se utilizar de mídias como CDs, DVDs ou pen drives para gravar os portfólios. Além das plataformas de publicação, onde você só precisará da internet.

 

Espero que essa sementinha floresça em muitos portfólios espalhados por aí...

Um abraço,

Ivanise :)



 

Clipping: Educação Infantil (documentos e publicações)

 

 

Documentação Oficial

• A Secretaria de Educação Básica zela pela educação infantil, pelo ensino fundamental e pelo ensino médio. A educação básica é o caminho para assegurar a todos os brasileiros a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhes os meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. Atualmente, os documentos que norteiam a educação básica são a Lei nº 9.394, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica e o Plano Nacional de Educação, aprovado pelo Congresso Nacional em 26 de junho de 2014. Outros documentos fundamentais são a Constituição da República Federativa do Brasil e o Estatuto da Criança e do Adolescente.
• Publicações sobre Educação Infantil (MEC)

 

 



"O que uma criança deve saber aos 4 anos de idade?"

 

O que uma criança deve saber aos 4 anos de idade? Essa foi a pergunta feita por uma mãe, em um fórum de discussão sobre educação de filhos, preocupada em saber se seu filho sabia o suficiente para a sua idade.

Segundo Alicia Bayer, no artigo publicado no portal de notícias americano – The Huffington Post –, o que não só a entristeceu, mas também a irritou, foram as respostas, pois ao invés de ajudarem a diminuir a angústia dessa mãe, outras mães indicavam o que seus filhos faziam, numa clara expressão de competição para ver quem tinha o filho que sabia mais coisas com 4 anos. Só algumas poucas indicavam que cada criança possuía um ritmo próprio e que não precisava se preocupar.

Para contrapor às listas indicadas pelas mães (em que constavam itens como: saber o nome dos planetas, escrever o nome e sobrenome, saber contar até 100), Bayer ofereceu uma lista do que deve saber uma criança de quatro anos:

– Deve saber que a querem por completo, incondicionalmente e em todos os momentos.

– Deve saber que está segura e deve saber como manter-se a salvo em lugares públicos, com outras pessoas e em distintas situações.

– Deve saber seus direitos e que sua família sempre a apoiará.

– Deve saber rir, fazer-se de boba, ser vilão e utilizar sua imaginação.

– Deve saber que nunca acontecerá nada se pintar o céu de laranja ou desenhar gatos com seis patas.

– Deve saber que o mundo é mágico e ela também.

– Deve saber que é fantástica, inteligente, criativa, sentimental e maravilhosa.

– Deve saber que passar o dia ao ar livre fazendo colares de flores, bolos de barro e casinhas de contos de fadas é tão importante como praticar fonética. Melhor dizendo, muito mais importante.

 



Mas o mais importante é o que os pais devem saber :

– Que cada criança aprende a andar, falar, ler e fazer cálculos a seu próprio ritmo, e que isso não tem qualquer influência na forma como irá andar, falar, ler ou fazer cálculos posteriormente.

– Que o fator de maior impacto no bom desempenho escolar e boas notas no futuro é que se leia às crianças desde pequenas. Sem tecnologias modernas, nem creches elegantes, nem jogos e computadores chamativos, se não que a mãe ou o pai dediquem um tempo a cada dia ou a cada noite (ou ambos) para sentar-se e ler com ela bons livros.

– Que ser a criança mais inteligente ou a mais estudiosa da turma nunca significou ser a mais feliz. Estamos tão obstinados em garantir a nossos filhos todas as “oportunidades” que o que estamos dando são vidas com múltiplas atividades e cheias de tensão como as nossas. Uma das melhores coisas que podemos oferecer a nossos filhos é uma infância simples e despreocupada.

– Que nossas crianças merecem viver rodeadas de livros, natureza, materiais artísticos e a liberdade para explorá-los. A maioria de nós poderia se desfazer de 90% dos brinquedos de nossos filhos e eles nem sentiriam falta.

– Que nossos filhos necessitam nos ter mais. Vivemos em uma época em que as revistas para pais recomendam que tratemos de dedicar 10 minutos diários a cada filho e prever um sábado ao mês dedicado à família. Que horror! Nossos filhos necessitam do Nintendo, dos computadores, das atividades extraescolares, das aulas de balé, do grupo para jogar futebol muito menos do que necessitam de nós. Necessitam de pais que se sentem para escutar seus relatos do que fizeram durante o dia, de mães que se sentem e façam trabalhos manuais com eles. Necessitam que passeiem com eles nas noites de primavera sem se importar que se ande a 150 metros por hora. Têm direito a ajudar-nos a fazer o jantar mesmo que tardemos o dobro de tempo e tenhamos o dobro de trabalho. Têm o direito de saber que para nós são uma prioridade e que nos encanta verdadeiramente estar com eles.

Então, o que precisa mesmo – de verdade – uma criança de 4 anos?

Muito menos do que pensamos e muito mais!

Hipóteses de Escrita - Psicogênese da Língua Escrita

Hipóteses de Escrita
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Fonte: Livro do PROASA- PROGRAMA DE ATUALIZAÇÃO, SOCIALIZAÇÃO E ALFABETIZAÇÃO. Um programa de formação continuada para os professores alfabetizadores do município de Belford Roxo, publicado em 2004.

 

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Capturei essas duas imagens que sintetizam as hipóteses de escrita segundo a Psicogênese da Língua Escrita proposta por Emília Ferreiro. Não tenho as fontes, caso alguém saiba, por favor deixe aqui nos comentários para que eu coloque os créditos.

 

Organizado por Ivanise Meyer®



Cantinho de Leitura: dicas de organização e regras

Cantinho de Leitura

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Texto de Ivanise Meyer

http://baudeideiasdaivanise.blogspot.com

 

O cantinho de leitura é um espaço importantíssimo na sala de aula. Onde as crianças encontrarão variados materiais de leitura: livros, revistas, gibis, jornais, livros de receitas, atlas, dicionários, etc. As crianças aprendem a manusear o material (escolher o material, ler e devolver no mesmo lugar), a ter cuidado com o material (não amassar, rasgar ou rabiscar) ampliando sua autonomia. Importante: não deixe lápis (ou material para escrever) neste espaço.

Não basta apenas colocar um "cantinho de leitura" na sala, ou no pátio, ou em qualquer outro lugar da escola. Se o adulto não fizer alguma intervenção, demonstrando "como se faz" já que ele é o exemplo, é o modelo leitor que a criança tem, os livros e revistas perdem todo o sentido.

Na Educação Infantil, o "cantinho de leitura" é um dos cantos de trabalho diversificado. A criança tem em seu professor o seu "modelo de leitor", então é comum ela querer ler o livro tal qual o professor faz na roda de leitura. É preciso demonstrar como é que se lê sozinho (usando a mesa e cadeira, sentado no chão, em um tapete, etc).

Elaborei esses combinados sobre o cantinho de leitura com regrinhas básicas:

Estas instruções são simples para nós, mas bem complicadas para uma criança. Por isso, inicialmente você precisará estar por perto para lembrar as regras e para alertar sobre algum comportamento perigoso (puxar, jogar, morder, rasgar, dobrar ou amassar o livro). A criança aprende tudo! Mas é preciso dar orientação à criança, lembre-se: "ninguém nasce sabendo" ler um livro!

Sugestões para montagem de um cantinho de leitura:

- Doações: pode-se pedir doação de livro de literatura infantil ou revista (gibi) aos pais das crianças para fazer parte do acervo da turma.

- Doações de pessoas conhecidas: quem estiver se desfazendo dos livros dos filhos "crescidos", por exemplo.

- Algumas editoras fornecem livros de cortesia para professores.

- Empréstimos: se a escola tiver uma biblioteca ou sala de leitura, pode-se retirar livros para compor uma caixa na sala. Estes livros serão devolvidos!

- Caixa de textos: caixa (foto abaixo) para colocar textos que recortei de livros (desses que recebemos como cortesia). Colei em uma cartolina e coloquei em um saco plástico para ter mais durabilidade (contos, músicas, poemas, piadas, receitas, etc).

 

Esse cantinho foi montado em 2007 (turma de 1.º ano do EF):

Esse cantinho foi montado em 2009-2010 (turma de EI):

O que o professor NÃO deve fazer:

- Deixar o cantinho abandonado. Se a criança manipula um acervo com livros rasgados, amassados, sem páginas, ela entende que isso é "normal", e passará a ser descuidada com o material coletivo;

- Permitir que as crianças destruam o acervo. Dizer que a criança "rasga mesmo" não justifica a destruição. Caso os livros sejam destruídos, é preciso conversar com as crianças e retirar o livro do cantinho;

- Usar o cantinho como um "castigo" para conter a criança. Se a criança fez algo de errado, não é para esse cantinho que ela vai;

- Deixar as crianças sem orientação e sem a sua supervisão. Hábitos são conquistados aos poucos, com paciência e insistência.

O que o professor PODE fazer:

- Motivar a leitura! O professor é o modelo de leitor para seus alunos. Leia para eles e com eles! Tenha sempre em seu planejamento um "momento de leitura";

- Organizar um cantinho, nem que seja uma caixa, com livros e materiais de leitura;

- Orientar seus alunos: aprender a ouvir uma história, aprender a manusear (ler) um livro, revista, etc;

- Muitos de nós trabalhamos em condições adversas, mas podemos ter pequenos "oásis" em nossa sala de aula, um desses espaços de fantasia é o cantinho de leitura;

- Se sua escola tiver uma biblioteca ou sala de leitura, visite-a com seus alunos. Mas vá antes para conhecer o acervo e planejar sua atividade lá dentro.

Você encontrará mais dicas para organização da sala da Educação Infantil clicando aqui.

Para ler sobre "O livro para a criança

que não lê de forma convencional" clique aqui.



Para ler sobre Literatura Infantil clique aqui.

Organizado por Ivanise Meyer®

Por favor, se copiar o material do blog para sua utilização, mantenha os créditos. Obrigada!



Formação do Professor: Práticas de Leitura e Escrita

Sugestão do Baú:

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"Práticas de Leitura e Escrita"

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"Esta publicação que a Secretaria de Educação a Distância do Ministério da Educação oferece aos educadores brasileiros traz a possibilidade de uma reflexão sobre os processos de leitura e de escrita, sob o enfoque dos gêneros discursivos e das práticas de letramento, por meio da seleção de textos publicados em séries produzidas pelo Salto para o Futuro, compreendendo os anos de 2000 a 2005."

No site:

http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/tvescola/grades/salto_ple.pdf

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Para salvar (são 180 páginas):

O arquivo está em PDF (Adobe®), você terá que ter o Adobe instalado no seu computador.

Depois que o arquivo baixar (espere um pouco), no Internet Explorer (na parte de cima da sua tela) vá em ARQUIVO e clique em SALVAR COMO (ficará salvo no seu computador).

Organizado por Ivanise Meyer®

Formação do Professor: Grafismo Infantil

Formação do Professor

 

GRAFISMO INFANTIL

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Como encontro muitos materiais interessantes na internet, decidi compartilhar aqui no Baú de Ideias os links de vídeos e textos que possam ajudar os colegas.

 

Estou inaugurando hoje o marcador "Formação do  Professor",

 que você encontrará no índice de todos os baús, conforme as postagens acontecerem.

 

Sejam bem-vindos a este espaço de formação!

 



 

Organizado por Ivanise Meyer®

 

 

Formação do Professor: O desenho infantil

Formação do Professor

 

O DESENHO INFANTIL

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É muito importante que o professor da criança pequena reconheça as características de cada fase na produção do desenho infantil.

Baú de Ideias sugere esse vídeo da Nova Escola, apresentado pela Monique Deheinzelin:

Organizado por Ivanise Meyer