Linguagem 60: Cabeçalho

Cabeçalho

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Prof.ª Ivanise Meyer

 É importante reconhecer a função do cabeçalho.

O cabeçalho que inicia uma página do caderno do aluno, serve como organizador, pois tem informações que situam a criança como:

a) Nome da sua escola;

b) Data com nome da cidade, dia, mês e ano;

c) Nome da professora e sua turma;

d) Nome e sobrenome da criança.

Eu converso sobre cada informação do cabeçalho, explico também aos responsáveis a função do mesmo para a criança. 

Desde o 1.º ano, elaboro uma sequência didática que vai ampliando as informações. Começo apenas com a data, depois o nome da criança, depois o nome da escola, e por fim o nome da professora e a turma. 

Depois que a criança se apropria das informações e compreende o que está escrevendo em sala de aula, faço um combinado com os seus responsáveis:
O CABEÇALHO SERÁ FEITO EM CASA.

A criança não "nasce sabendo", é preciso que a professora ensine:

a) O que é margem da folha (a linha vertical no canto esquerdo que indica a direção da escrita);

b) O que são as linhas (pautas), que se começa a escrever da primeira linha (ela não é "pulada").

c) Qual é a página a ser escrita, para que a criança não "pule" ou escreva em qualquer folha do caderno. Importante ensinar que é preciso seguir uma sequência, sem "pular" as páginas.

d) Coloco uma seta na primeira linha da página onde ele será escrito.

Como é uma tarefa feita em casa, eu presenteio cada criança com uma PLACA DO CABEÇALHO, ou seja, um modelo de como fará em casa, com autonomia, o registro dessas informações.

Com o tempo, eles adquirem velocidade, aprendem a copiar com autonomia e começam a entender a sequência dos dias e meses.

Outro benefício: economia de tempo! Com o cabeçalho chegando "pronto", podemos iniciar uma atividade no caderno, todos ao mesmo tempo.

Como o passar dos anos, fui estruturando a forma de se trabalhar pedagogicamente com o cabeçalho. Não é uma mera atividade preenchedora de tempo. O cabeçalho precisa ter significado. Já mudei os materiais, já fiz modelo em papel A4 colorido, em cartolina plastificada com Contact. Atualmente, faço da maneira que está nas fotos.

Meus alunos iniciaram o uso de letra cursiva no 2.º ano.

Faço as letras cursivas coloridas (uma de cada cor dentro de uma mesma frase ou palavra) para que a criança perceba a forma de cada letra. Facilita muito a identificação visual das letras cursivas.

Modelo da PLACA (3.º ano)

Silabário de Dificuldades Ortográficas (3.º ano) no verso da PLACA.

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Modelo da PLACA (2.º ano)

Frente

Silabário de Dificuldades Ortográficas (2.º ano) no verso da PLACA

em letra tipo bastão.

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Modelo da PLACA (1.º ano)

Observação: para a criança perceber o espaçamento entre as palavras do NOME, faço faixas coloridas que simbolizam o espaço que precisa existir entre as palavras.

No 1.º ano. elaborei este silabário que as crianças usavam como consulta para suas atividades.

Para ver essa postagem sobre o SILABÁRIO, clique aqui. 

Linguagem 59: Listas (texto enumerativo)

LISTAS

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Produzi esse material de leitura para minha turma. 

No cantinho de leitura há uma caixa com "textos para estudar".

As crianças gostaram! É uma lista com apoio de figuras.

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Listas são textos enumerativos.

       Os textos enumerativos servem para recordar, registrar, localizar, ordenar e classificar informações. 

Outros textos enumerativos:

- Nomes

- Títulos

- Listas

- Agendas e guias 

- Índices (livros e revistas)

- Horários e datas

- Cartazes

- Catálogos

- Dicionários, enciclopédias e atlas. 

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LISTA DE ANIMAIS

Para fazer o download da LISTA DE ANIMAIS em PDF, clique aqui.

LISTA DE FRUTAS

Para fazer o download da LISTA DE FRUTAS em PDF, clique aqui.

Organizado por Ivanise Meyer®

Linguagem 58: Livro Coletivo GOL!

Produção de Texto Coletiva

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Livro: GOL!

Realizei essa produção de texto com as crianças da Educação Infantil em 2014.

 Fui professora regente de Sala de Leitura no EDI José Alpoim de 2014 a 2015.

Este trabalho foi selecionado para ser exposto no Salão FNLIJ do Livro para Crianças e Jovens, no estante da SME/Multirio. O tema daquele ano foi "futebol" por causa da Copa do Mundo.

A proposta foi construir um texto com  frases que indicassem a movimentação da bola até o "gol".

As crianças disseram frases, que foram anotadas no "blocão". Depois selecionamos aquelas que indicassem a sequência de ações da bola até o gol.

Cada grupo fez os desenhos conforme a frase recebida. Selecionamos os desenhos.

Eu montei o livro seguindo a sequência combinada com as crianças.

O resultado final é este que você vê nas fotos:

Ione Rezende, Inês Rocha e eu no Salão FNLIJ do Livro em 2014.

Organizado por Ivanise Meyer®

Projeto: Delícias Literárias

Delícias Literárias: Sabores da Infância

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Projeto Pedagógico 2015 - Prof.ª Ivanise Meyer

O objetivo principal do trabalho na Sala de Leitura é formar leitores literários. Considerando o tema escolhido pela escola para 2015, os 450 anos da Cidade Maravilhosa, o projeto “Delícias Literárias – Sabores da Infância” pretende que as crianças conheçam obras de escritores e ilustradores cariocas, como também aqueles que adotaram a cidade. Utilizaremos livros com textos em prosa, poéticos e narrativas por imagens, além de músicas e histórias na forma de animação ou filmes.

O que as crianças gostam de ouvir? Em uma palavra: histórias! Há um encantamento pelo ouvir, por esse mundo onde fantasia e realidade se confundem, no qual palavra e imagem se fundem. Drummond (2003), em seu poema Procura da Poesia, escreveu sobre o poder das palavras:

Penetra surdamente no reino das palavras.

Lá estão os poemas que esperam ser escritos.

(...)

Chega mais perto e contempla as palavras.

Cada uma

Tem mil faces secretas sob a face neutra

e te pergunta, sem interesse pela resposta,

pobre ou terrível que lhe deres:

Trouxeste a chave? (p.24-25)

         

Sem perder o objetivo principal do trabalho na Sala de Leitura, que é formar leitores literários, levando em consideração o tema escolhido pela escola para 2015, os 450 anos da Cidade Maravilhosa, a cada aula ficava pensando o que agradaria às crianças enquanto um projeto de leitura, qual seria o fio condutor que as fizesse querer voltar à Sala, à espera de um capítulo, tal qual fez Sherazade, uma lendária rainha persa e narradora dos contos de As Mil e Uma Noites.

Uma aluna da escola, com 4 anos, disse à mãe que queria ter “aula de Literatura na Sala de Leitura”. Em uma tarde na qual essa aluna participou de uma aula com leitura de livro, contação de um conto e músicas infantis, ela disse: - Quando vai ter Sala de Leitura de novo? Eu quero ir todo dia!

Tal qual alimento que alimenta o corpo, a literatura alimenta a vida, permitindo ir muito além do espaço e tempo. Posso voltar no tempo, ao redor das fogueiras, diante das lareiras; posso viajar no tempo, criando e recriando mundos maravilhosos, tal qual Alice ou o pessoal do Sítio do Picapau Amarelo.

Literatura é alimento. Comida deliciosa, daquela que faz salivar só de lembrar... Sacia a fome de ouvir muitas histórias. Sacia a fome das rimas, dos versos que só de ler já são música... Sacia a fome das imagens que se traduzem em narrativas...

Todo alimento deve ser preparado com amor, precisa existir um sentimento por quem vai ser saciado, por quem vai ficar com aquele gosto na boca, que um dia, ficará guardado no coração.

Preparando Delícias Literárias:

- Conhecer escritores e ilustradores através da leitura de suas obras;

- Ouvir diferentes gêneros a cada encontro (poemas, prosa, ...)

- Produzir materiais sobre o que estamos aprendendo;

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Fotos do Projeto "Delícias Literárias":

No dia do projeto, a Sala de Leitura era preparada desde a porta. 

Ao passar por aquela cortina, algo mágico iria acontecer...

A cada turma preparei uma "receita mágica" com os ingredientes usados pelos autores para a escrita (ou composição) de suas obras...

E fui colocando na panela pitadas de imaginação, criatividade, alegria, sonho, estudo...

Ingredientes da receita...

Cardápio do Dia

Sala preparada para o Projeto.

Entrada: "A boneca" (Olavo Bilac)

Prato Principal: "Um apólogo" (Machado de Assis) 

* Apólogo: é a narrativa breve de uma situação vivida por seres inanimados (objetos ou elementos da natureza), que adquirem vida e que aludem a uma situação exemplar para os homens. Os personagens não são símbolos como acontece com as personagens da fábula. Ex.: O Sol e o Vento.

Sobremesa: "Chorinho" - Patrimônio Cultural Carioca

Mesa preparada com todo carinho...

Lembrancinha

Cada criança levou um mini folheto sobre este dia.

Mural: "Rio Antigo" - Ambientação da nossa Sala de Leitura (século XIX).

* Ambientação = Ter a ideia ou a noção de alguma coisa, identificar, conhecer, distinguir.

O tempo passou...

 Mural: "Rio de Encantos" - Ambientação da nossa Sala de Leitura (século XX).

Exposição da obra de Marcelo Xavier,

patrono da Sala de Leitura

No último dia do projeto, o cardápio literário foi especial:

A obra de Marcelo Xavier

As crianças também assistiram a mensagem enviada por ele.

Marcelo Xavier gravou um vídeo para as crianças do EDI José Alpoim:

Nós do E.D.I. José Alpoim, espaço de desenvolvimento infantil no Rio de Janeiro, no bairro de Colégio (5.ª CRE), agradecemos por este vídeo. A Sala de Leitura Marcelo Xavier foi inspirada no livro "Asa de Papel" e nos sentimos honrados com sua mensagem tão carinhosa. Agradeço em nome das crianças, direção, professores e funcionários de nossa escola. Obrigada também ao Leonardo (assistente do Marcelo) que colaborou conosco.

Prof.ª Ivanise Meyer