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3 de jun. de 2019

Linguagem 64: Parágrafo


Marcador de Parágrafo
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Estamos aprendendo a identificar os parágrafos em um texto.
Partindo desta experiência leitora, chegaremos à produção de textos com parágrafos.
Para facilitar a marcação do espaço do parágrafo no caderno, ou em qualquer espaço de escrita, pesquisei algum instrumento para substituir os "dois dedinhos". Encontrei alguns modelos usando palitos e uma imagem parecida com essa que criei.

Coloquei algumas informações no marcador:
a) Para posicionar o marcador, basta alinhar a linha tracejada com a margem do caderno. Nos cadernos sem margem, basta posicionar ao lado das linhas, no canto esquerdo do caderno.
b) A seta amarela indica o local onde a criança iniciará a frase do parágrafo.
c) O espaço do parágrafo foi calculado em torno de 2 centímetros.
d) Deixei a letra "P" maiúscula para lembrar à criança que a frase se inicia com letra maiúscula.
e) A ponta do marcador sempre fica virada para o lado esquerdo (lembrando a direção da escrita da esquerda para a direita).

Impressão e montagem:
Salvar o arquivo como imagem e imprimir no Windons, usando o "imprimir imagens", tamanho "foto de página inteira", papel A4).
Usei papel de maior gramatura (120 ou 180 g), tipo cartolina, tamanho A4.
Colei adesivo plástico (Contact) para proteger o marcador.
A criança poderá escrever seu nome atrás do marcador.

Detalhe do marcador na margem do caderno. 
Nos cadernos sem a linha da margem, explicar à criança que use como guia as próprias linhas da página.

Produção dos marcadores para minha turminha!

Clique sobre a imagem para salvar no seu computador.


Parágrafo consiste num conjunto de frases coesas que servem para expressar um pensamento ou ideia central num texto.
O símbolo do parágrafo é representado pelo sinal gráfico §, que representa a expressão latina signum sectiōnis ("sinal de corte"). Antigamente, este sinal era utilizado para indicar o início de um parágrafo, mas entrou em desuso, sendo substituído pelo espaço. No entanto, o § continua a ser usado em textos legais, como em artigos de lei, indicando o desdobramento ou complemento de um artigo.
De acordo com as regras da ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas), os parágrafos devem começar sempre um pouco à frente da margem esquerda da folha.
A sua estrutura costuma ser dividida em três partes: introdução, onde é inserido do tópico frasal, ou seja, a ideia central do parágrafo; o desenvolvimento, que consiste na explicação do tópico frasal; e a conclusão, encerrando a ideia apresentada no parágrafo e preparando o leito para a continuação do texto.
Os parágrafos não devem ser muito longos, exceto quando seja extremamente necessário, pois caso contrário podem confundir e tirar a atenção do leitor.

17 de jul. de 2018

Linguagem 58: Livro Coletivo GOL!



Produção de Texto Coletiva
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Livro: GOL!

Realizei essa produção de texto com as crianças da Educação Infantil em 2014.
 Fui professora regente de Sala de Leitura no EDI José Alpoim de 2014 a 2015.
Este trabalho foi selecionado para ser exposto no Salão FNLIJ do Livro para Crianças e Jovens, no estante da SME/Multirio. O tema daquele ano foi "futebol" por causa da Copa do Mundo.

A proposta foi construir um texto com  frases que indicassem a movimentação da bola até o "gol".
As crianças disseram frases, que foram anotadas no "blocão". Depois selecionamos aquelas que indicassem a sequência de ações da bola até o gol.
Cada grupo fez os desenhos conforme a frase recebida. Selecionamos os desenhos.
Eu montei o livro seguindo a sequência combinada com as crianças.

O resultado final é este que você vê nas fotos:
















Ione Rezende, Inês Rocha e eu no Salão FNLIJ do Livro em 2014.

Organizado por Ivanise Meyer®

7 de jul. de 2018

Linguagem 57: Leitura e Produção Textual

"Eu sou uma lagartixa!" 
de Alexandre de Castro Gomes, ilustrações de Cris Alhadeff
Editora do Brasil

♥♥♥
LAGARTIXA

Quando vi este livro no Salão FNLIJ do Livro para Crianças e Jovens, duas coisas me chamaram a atenção: o título e os dentes.

O título porque lemos o poema "O que eu descubro", da Maria Mazzetti, que lá pelo meio diz assim:
"No tronco, igual a uma lixa, escorrega a lagartixa."
Minha turma adora rimas! Quando leio para eles, ficam catando as rimas de ouvido...

E a aquela lagartixa me olhando... Não resisti, fui ler o livro. Gostei mais ainda e trouxe para casa.

Contei sobre o Salão do Livro, as pessoas que conheci, e tratei de ler "Eu sou uma lagartixa!".

A história foi envolvendo a turma de tal maneira, que no final eles começaram a aplaudir, numa alegria sem fim. Na segunda leitura, olhamos cada detalhe e rolou um papo muito legal. Sarah resumiu tudo: - Ele é muito criativo!

Depois todo mundo quis passar a mão na lagartixa da capa (ela tem uma textura áspera), momento de muita emoção!

Voltamos para os nossos lugares e sugeri escrever um "recado" sobre o livro para os autores (fizemos uma carta para a Bia Hetzel no ano passado). Mas, dessa vez, eles disseram que queriam escrever "sozinhos", cada um o seu recado e fazer um desenho.

Eles capricharam! Amanhã vou fotografar os recados e mandar para o Alexandre e a Cris.


Depois passei um episódio de “O Show da Luna" sobre como as lagartixas andam pelas paredes.

Também lemos um livro sobre répteis que está em nosso Cantinho de Leitura.


E os dentes da capa? Segredo que a minha turminha já descobriu!



LAGARTIXA 2, A MISSÃO

Continuando a história que contei ontem.

Cada criança escreveu um recado para o Alex e a Cris. Eu disse que encontraria uma maneira deles lerem o que escreveram.

Cheguei em casa, fiquei pensando em "como" fazer um recado endereçado a alguém chegar ao "destinatário". Tirar foto dos cadernos? Escanear tudo? Tirar cópia? 

Criamos tantas situações "artificiais" de escrita na escola, e eu tinha ali uma situação real, pois eles escreveram um recado para os autores de um livro que agradou toda turma.

Mudei o rumo dos pensamentos, liguei o computador e comecei a elaborar uma maneira de transmitir os recados.

Folhas impressas, capa, uma cartinha de apresentação, saco de bolinhas, espiral. Tudo pronto. Hora de dormir.

No cantinho de leitura, li "Eu sou uma lagartixa!" novamente, pois duas meninas faltaram ontem. Todas as emoções revividas naquela leitura.

Expliquei que não teria como levar os 28 cadernos, que cada um faria o seu recado e o desenho, como estavam no caderno.

Fizemos uma revisão nos textos, alguns colocaram mais detalhes nos desenhos. Muito capricho!

Montei o nosso livro dos "Recados para Alexandre e Cris".

Cartinha de apresentação do livro "Recados para Alexandre e Cris"

Usando a rede social, entrei em contato com o Alexandre para entregar nossa  surpresa.
Depois da escola, ônibus, Metrô, estação Cidade Nova, cheguei ao Salão do Livro!!!

“Missão dada, missão cumprida”! O livro produzido pela turma foi entregue ao Alexandre, e tudo foi registrado pela professora Inês Rocha, que curtiu comigo este momento tão especial.

Livro do Alexandre e da Cris e a produção da turma 1202




Alexandre, eu e Inês Rocha

Dedicatória do Alexandre para a turma 1202

Alex Gomes e Cris Alhadeff
 Na mensagem de cada criança está
 tudo que eu gostaria de dizer a vocês sobre o livro.
Obrigada,
Ivanise Meyer


Textos publicados no Facebook (4 e 5 de julho de 2018)
Organizado por Ivanise Meyer®

13 de mai. de 2018

Linguagem 55: Tipos de Textos (caixa)


Tipos de Textos
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Postagem escrita em 2018.

Tampa da caixa

♥♥♥

Montei uma caixa que se chamava "O QUE SERVE PARA LER", onde colocava variados tipos de textos. Usei na Educação Infantil e nas séries iniciais (Alfabetização).

A função da caixa TIPOS DE TEXTOS é servir como suporte de leitura..
Os textos podem ser usados em várias atividades em sala de aula: leitura (individual, em dupla), identificação da tipologia textual, leitura para depois das tarefas, pesquisa, etc.

Lateral da caixa...

... lateral da caixa.


Esta tabela tem a classificação dos textos pela tipologia textual, segundo Lluís Maruny Curto no livro Escrever e Ler, da editora Artmed (volume 1).


Este suporte permite que duas crianças possam consultar a caixa (uma de cada lado).

Variados tipos de textos.


Esta tabela foi colada em um dos lados da caixa:

* Palavras coladas na caixa:
NOME         
LISTA
AGENDA
TÍTULO                                                                                                                                       HORÁRIO  
ÍNDICE
CARTAZ
CATÁLOGO
CONVITE
RÓTULO
FOLHETO
NOTÍCIA
REPORTAGEM
ANÚNCIO
PROPAGANDA
BILHETE
CARTA
CARTÃO
CARTÃO POSTAL
GUIA
E-MAIL
ESCOLAR
ENTREVISTA
BIOGRAFIA
RECEITA
REGRAS
INSTRUÇÃO
DIÁRIO
CARDÁPIO

Organizado por Ivanise Meyer®

6 de fev. de 2018

Linguagem 51: Produção de Texto

O que me deixa feliz...
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Após uma "roda de conversa" sobre a volta às aulas, cada criança disse o que a deixava feliz (na escola ou em casa). Escrevi as frases no quadro (poderiam ser utilizadas como fonte de consulta).
Depois cada criança expressou através de desenho e frase para registrar esses momentos.




Organizado por Ivanise Meyer®

8 de jun. de 2016

Linguagem 49: Produção Oral de Texto Escrito


Produção Oral de Texto Escrito
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       Gosto muito desse livro! Suas imagens trazem uma história com imagens que narram um dia na vida de uma criança.
        Após a apresentação do livro “Curumim e o Passarim” para visualização da história, as crianças foram convidadas a criar frases de acordo com cada página. O texto foi escrito pela professora, lido com as crianças e revisado buscando coesão e coerência.
         Para montagem do “livro” de reconto, utilizamos as mesmas figuras e as crianças transcreveram o texto criado.
       Os objetivos principais foram: a) ler um “livro de imagem” compreendendo a narrativa visual; b) produzir oralmente um texto com destino escrito a partir das imagens; c) perceber a sequência temporal; d) conhecer costumes indígenas; e) valorizar a natureza e o convívio com animais.
        
         Este livro fará parte do acervo da turma no “Cantinho de Leitura”.

Apresentação e lista com os nomes dos "autores" do texto

CURUMIM  É  UM  MENINO.
CURUMIM  ACORDA  DE  MANHÃ.
CURUMIM VÊ  O  PASSARINHO.
PASSARINHO  LEVA  UMA FLOR NO BICO.

CURUMIM COLOCA UMA FLOR NA BOCA.
PASSARINHO SOBE NA CABEÇA DO MENINO.

CURUMIM SOBE NA ÁRVORE.
PASSARINHO SOBE TAMBÉM.
CURUMIM FAZ UM CESTO.
PASSARINHO FAZ UM NINHO.

CURUMIM PESCA OS PEIXES
PASSARINHO CAÇA MINHOCA.

CURUMIM LEVA OS PEIXES.
PASSARINHO LEVA A MINHOCA.

CURUMIM DORME NA REDE.
PASSARINHO DORME NO NINHO.
FIM


♥♥♥

Esta atividade pode ser realizada com qualquer livro de imagens, pois possibilita a narração oral que pode ser transcrita pelo professor diante dos alunos no quadro ou em uma cartolina. Este texto é revisado, lido e discutido com as crianças, até sua versão final.
É importante que a versão final possa ser compartilhada com todos da turma. No exemplo acima, as frases foram copiadas pelas crianças e organizei um "livro" para o Cantinho de Leitura.
O texto também foi colado no Caderno de Leitura da turma.

Organizado por Ivanise Meyer®

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