Linguagem 60: Cabeçalho

Cabeçalho

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Prof.ª Ivanise Meyer

 É importante reconhecer a função do cabeçalho.

O cabeçalho que inicia uma página do caderno do aluno, serve como organizador, pois tem informações que situam a criança como:

a) Nome da sua escola;

b) Data com nome da cidade, dia, mês e ano;

c) Nome da professora e sua turma;

d) Nome e sobrenome da criança.

Eu converso sobre cada informação do cabeçalho, explico também aos responsáveis a função do mesmo para a criança. 

Desde o 1.º ano, elaboro uma sequência didática que vai ampliando as informações. Começo apenas com a data, depois o nome da criança, depois o nome da escola, e por fim o nome da professora e a turma. 

Depois que a criança se apropria das informações e compreende o que está escrevendo em sala de aula, faço um combinado com os seus responsáveis:
O CABEÇALHO SERÁ FEITO EM CASA.

A criança não "nasce sabendo", é preciso que a professora ensine:

a) O que é margem da folha (a linha vertical no canto esquerdo que indica a direção da escrita);

b) O que são as linhas (pautas), que se começa a escrever da primeira linha (ela não é "pulada").

c) Qual é a página a ser escrita, para que a criança não "pule" ou escreva em qualquer folha do caderno. Importante ensinar que é preciso seguir uma sequência, sem "pular" as páginas.

d) Coloco uma seta na primeira linha da página onde ele será escrito.

Como é uma tarefa feita em casa, eu presenteio cada criança com uma PLACA DO CABEÇALHO, ou seja, um modelo de como fará em casa, com autonomia, o registro dessas informações.

Com o tempo, eles adquirem velocidade, aprendem a copiar com autonomia e começam a entender a sequência dos dias e meses.

Outro benefício: economia de tempo! Com o cabeçalho chegando "pronto", podemos iniciar uma atividade no caderno, todos ao mesmo tempo.

Como o passar dos anos, fui estruturando a forma de se trabalhar pedagogicamente com o cabeçalho. Não é uma mera atividade preenchedora de tempo. O cabeçalho precisa ter significado. Já mudei os materiais, já fiz modelo em papel A4 colorido, em cartolina plastificada com Contact. Atualmente, faço da maneira que está nas fotos.

Meus alunos iniciaram o uso de letra cursiva no 2.º ano.

Faço as letras cursivas coloridas (uma de cada cor dentro de uma mesma frase ou palavra) para que a criança perceba a forma de cada letra. Facilita muito a identificação visual das letras cursivas.

Modelo da PLACA (3.º ano)

Silabário de Dificuldades Ortográficas (3.º ano) no verso da PLACA.

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Modelo da PLACA (2.º ano)

Frente

Silabário de Dificuldades Ortográficas (2.º ano) no verso da PLACA

em letra tipo bastão.

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Modelo da PLACA (1.º ano)

Observação: para a criança perceber o espaçamento entre as palavras do NOME, faço faixas coloridas que simbolizam o espaço que precisa existir entre as palavras.

No 1.º ano. elaborei este silabário que as crianças usavam como consulta para suas atividades.

Para ver essa postagem sobre o SILABÁRIO, clique aqui. 

Linguagem 45: Ditados

Sugestões de Ditados

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• DITADO COM IMAGENS
  O professor mostra gravuras ou objetos e as crianças escrevem a palavra.
  Ou então mostra a palavra e eles fazem os desenhos.

• DITADO COM DICAS
  O professor dá as "dicas" para o aluno descobrir a palavra.
  " É amarelo, redondo e ilumina a Terra". (Sol)
  " É cheiroso e usamos para tomar banho".(sabonete)
  Variação: os alunos dão as dicas para os colegas.

• DITADO RELÂMPAGO
  Este ditado visa principalmente ao treino das dificuldades ortográficas.
  Mostrar a palavra numa ficha ou escrever no quadro.
  O aluno lê a palavra.
  O professor esconde a palavra e o aluno escreve a palavra.
  Depois, o professor mostra a palavra.

• AUTO DITADO
  Os alunos escrevem uma lista de palavras que quiserem.
  Eles gostam muito deste tipo de ditado e ao fazê-lo aumentam sua autoconfiança, procurando melhorar cada vez mais e errar menos.

 

• DITADO DE MEMÓRIA VISUAL
  O professor mostra uma gravura com desenhos de diversos objetos, animais, tipos de alimentos, frutas, etc.
  É dado um tempo para os alunos memorizarem os objetos que constam na gravura.
  Depois, o professor retira a gravura e os alunos procuram escrever os nomes dos objetos.
  Quem escrever mais palavras será o campeão.
  Variação: em vez de mostrar desenhos ou gravuras, o professor mostrará um grupo de palavras de treinos ortográficos estudados pelos alunos.

• DITADO COCHICHO
  O professor mostra a palavra numa ficha ou escreve no quadro.
  Ele fala a palavra bem baixo, exagerando a sua articulação.
  Os alunos leem a palavra em voz alta.
  Os alunos escrevem a palavra.
  Depois, conferem se escreveram a palavra certa.

• DITADO DESENHADO
  Ler as palavras das fichinhas e fazer os desenhos correspondentes nos quadrinhos.

• DITADO RECORTADO
  Colar ou copiar no lugar certo das palavras correspondentes aos desenhos.

• DITADO ADEDANHA
  O professor sorteia uma letra do alfabeto.
  Os alunos vão escrever nomes: animal, planta, objeto, etc.

• DITADO DE BINGO
  O professor prepara as cartelas do bingo com as palavras.
  Os alunos marcam com um X as palavras que forem sorteadas.

• DITADO ENIGMÁTICO
  Escrever somente a 1.ª letra do desenho e descobrir as palavras.
  EX: desenhos peteca, olho, rato, tartaruga, anel.
  P O R T A

• DITADO SURPRESA
  Coloque alguns objetos dentro de uma caixinha bem bonita e passe durante a aula pela sala. As crianças vão tirando os objetos e escrevendo sua lista.
  
  
• DITADO LACUNADO
  O aluno recebe a cópia de um texto do qual foram retiradas algumas palavras. Sua tarefa é acompanhar a leitura do professor e completar as lacunas. A atividade permite ao professor selecionar os aspectos que pretende explorar, como palavras acentuadas, r ou rr, l ou u, s ou ss, por exemplo. Outra maneira de trabalhar com o ditado lacunado é envolver os alunos na seleção de palavras que eles considerem difíceis. Em geral essas palavras são aquelas em que há o emprego de letras rivais para uma mesma posição. Um grupo de alunos seleciona previamente as palavras que devem ser omitidas da cópia e dita o texto aos demais. Depois outro grupo realiza a tarefa.

• DITADO EM DUPLAS

O professor seleciona um pequeno trecho que deverá ser ditado e organiza a turma em duplas heterogêneas, envolvendo os alunos com maior ou menor facilidade em ortografia. Quem tem maior dificuldade dita primeiro. Além de ditar, o aluno deve também acompanhar o que o colega está escrevendo e apontar os erros que for encontrando. Depois quem escreveu primeiro dita ao outro o mesmo texto. Isso permite que a criança com mais dificuldades possa obter melhores resultados e se encoraje para aceitar novos desafios.

 

• JOGO DE DITADO
  Há ainda uma outra variação interessante que permite trabalhar a articulação entre aumento da velocidade na escrita e redução de problemas ortográficos. O professor põe no quadro-negro várias cópias do texto a ser ditado. O aluno deve se dirigir ao local em que estão afixados os textos, memorizar um trecho, voltar à sua carteira e escrever a passagem. Vence quem escrever em menos tempo, com letra legível e menor número de erros.

• DITADO COM ADIVINHAÇÕES: Você cria quadrinhas com características de determinados objetos, animais, os alunos têm que descobrir do que você está falando e escrever o nome.
  Ex.: sou pequena, redonda e faça a alegria dos meninos. Sou a ______
  
  

• DITADO MUSICAL: Coloca-se uma música para os alunos escutarem. No momento que ela pára, os alunos devem escrever a última palavra que ouviram. Uma variação: ter a letra da música com lacunas, depois de ouvir a música, escrever as palavras que faltam.

• DITADO COMPLETANDO FRASES
  A professora escreve uma frase incompleta e dá 2 ou 3 opções de palavras para que os alunos completem a frase. Essas palavras não são escritas. Ex.: A casa é__________. (pequena, amarela, bonita). Pode aumentar o grau de dificuldade pedindo que completem a frase com duas palavras.

• DITADO RELÂMPAGO DE FRASE
  A professora escreve uma frase e pede que leiam. Em seguida, apaga a frase e pede que escrevam.

 

• JOGO DE DITADO

Há ainda uma outra variação interessante que permite trabalhar a articulação entre aumento da velocidade na escrita e redução de problemas ortográficos. O professor põe no quadro-negro várias cópias do texto a ser ditado. O aluno deve se dirigir ao local em que estão afixados os textos, memorizar um trecho, voltar à sua carteira e escrever a passagem. Vence quem escrever em menos tempo, com letra legível e menor número de erros.

 

• DITADO COM APOIO

Colocar um cartaz com as sílabas, acentos, r, s, n, m, l, u e vogais. Ao falar uma palavra, apontar para as sílabas da mesma. Em seguida as crianças escrevem a palavra ditada. Funciona como um “jogo da memória”.

 

• DITADO SOLETRADO (Prof.ª Sonia Ubeda)
  Dito a palavra e as crianças soletram sílaba por sílaba.
  Isso tem auxiliado bastante o processo de construção de escrita de minhas crianças. Durante o ditado costumo lançar perguntas como: é com z ou s? x ou ch? Por que? Por que l e não u?
  Mesmo os que ainda não conseguem escrever de forma convencional, conhecendo as letras do alfabeto, conseguem acertar a maioria das palavras e isso gera maior estímulo e confiança.
  Temos que ver a forma de ditado que dá melhores resultados em nossa sala de aula. De repente, o que é bom para minha sala não o é para a sua. As turmas são diferentes.
  O ano passado meus alunos gostavam de ditado em ordem alfabética. Cada aluno ditava uma palavra seguindo a ordem alfabética para não ter bagunça um dia seguíamos a ordem da chamada e outro dia as fileiras de carteiras.

Obs.: Essas sugestões foram retiradas da comunidade Sugestão de Atividade Escolar http://www.orkut.com.br/Community.aspx?cmm=32485107

 



 



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